Воображаемые друзья детей: есть ли повод для паники?

Девочки зачастую берут на себя роль учителей в подобном взаимодействии, ухаживая за малышами – животными либо младенцами. Мальчики, наоборот, конструируют образ сильных и знающих «друзей», которые обладают большим могуществом по сравнению с ними. Отношения с этими приятелями могут быть как иерархическими (один доминирует, другой – подчиняется), так и равноправными (оба находятся на одной «ступеньке» и имеют одинаковое влияние друг на друга).

Было сделано исследование, установившее, что существует две группы ненастоящих компаньонов: существа, которых нельзя увидеть и персонифицированные предметы. Львиная доля ребят осознают, что их друзья на самом деле нереальны, и даже подчеркивают этот факт в разговоре с взрослыми, к их огромной радости. Вымышленный друг скрывает сотворенную чадом целую вселенную, поразительный фантазийный мир.

Откуда берутся такие друзья?
Как правило, такие приятели нужны, чтобы получить удовольствие. Нередко детки с красочным, глубоким воображением отлично ладят с другими, и их привлекает все, что хоть каким-либо образом связано со строительством воздушных замков. Обозначенные особенности устройства личности побуждают малыша создавать несуществующих персонажей.

Исследование, проведенное Стефани Карсон, выявило, что дети наделяют их определенными качествами с целью удовлетворить следующие психологические потребности, которые строятся на теории самодетерминации.

Потребность в компетенции.
Во взаимоотношениях с придуманными приятелями ребенок зачастую отдает себе главенствующую позицию, которая заключена в обучении менее компетентного «друга».

Нужда в отношениях.
Связи с несуществующими друзьями порой бывают под стать связям с теми, кто напротив, существует.

Потребность в автономии.
Иногда посредством вымышленной персоны дети манипулируют происходящим для того, чтобы его контролировать.