Когда буквы «танцуют»: как помочь ребёнку с дислексией

Что такое дислексия: развеем главные мифы
Дислексия — это специфические особенности восприятия информации, связанные с несформированностью высших психических функций. Проще говоря, человек с дислексией понимает текст иначе. Это не болезнь, а особенность работы мозга, никоим образом не связанная с низким интеллектом, ленью, плохим зрением или слухом.

Самые распространённые мифы о дислексии
Миф 1: все трудности с чтением — это дислексия.
Факт: не все ошибки при чтении — признак дислексии. Главный критерий — длительность и стойкость проблем.

«Овладение чтением — это сложный навык. Пытаясь его освоить, большинство детей испытывают трудности разного характера и часто в процессе обучения делают ошибки. Но если у обычных детей «опечатки» быстро исчезают, то у детей с дислексией они сохраняются продолжительное время — месяцы, годы. А чтение превращается в медленный, трудный и нежеланный процесс, вызывающий негативные эмоции и мысли не только у ученика, но и у окружения».

Миф 2: дислексия — это результат лени и невнимательности.
Факт: у ребёнка с дислексией чтение требует колоссальных усилий в силу особенностей восприятия.

Миф 3: дислексия бывает только у детей с низким IQ.
Факт: уровень интеллекта таких детей часто выше среднего. Многие гении (Леонардо да Винчи, Уолт Дисней, Пабло Пикассо) имели признаки дислексии.

Миф 4: дислексия проходит сама с возрастом.
Факт: дислексия не «излечивается», но с помощью правильной коррекции и под руководством специалиста человек может научиться читать, писать и реализовывать свои амбиции.

Как распознать дислексию в разном возрасте
Первые признаки возможной дислексии, которые могут стать сигналом обращения к специалисту, могут проявиться как в «детсадовские» годы, так и в первых классах школы.

Дошкольный возраст:

Речь развивается медленнее, чем у сверстников.
Возникают трудности с мелкой моторикой: неловко держит карандаш, не умеет завязывать шнурки.
Есть проблемы с координацией и балансом.
Не может запомнить последовательности: дни недели, алфавит, ритм.
Присутствуют сложности с запоминанием названий цветов, графических символов.
Начальная школа:

Есть трудности с сопоставлением буквы и звука.
Читает, угадывая окончания, «перескакивает» через слова и строки.
Читает буквы «зеркально» (например, «т» — «г», «ь» — «р») и слова — задом наперёд («рак» – «кар»).
Чтение очень медленное, побуквенное или послоговое.
После правильного прочтения слова не может узнать его на следующей строке.
Отказывается от чтения вслух, присутствует сильное нервное напряжение при выполнении домашних заданий.
Плохо понимает прочитанное, хотя на слух ту же информацию усваивает прекрасно.
С какого возраста начинать волноваться
Хотя о дислексии чаще говорят в конце 2-го — начале 3-го класса, когда становится ясно, что навык чтения не автоматизируется, первые «звоночки» видны гораздо раньше. Обращаться к логопеду можно и нужно ещё в саду.

Елена Ушакова: «Чем раньше ребёнок начнёт получать помощь, тем проще ему будет учиться в школе, а значит, он сумеет избежать многих неприятных моментов, в том числе и эмоциональных, сопутствующих трудностям при обучении».
Причины, формы и «соседи» дислексии
Точные причины дислексии до конца не изучены, учёные полагают, что генетический фактор имеет немаловажное значение.

Елена Ушакова: «Особое внимание следует уделить семьям, где у одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и другие трудности с чтением и письмом».
Исследования с использованием МРТ показывают, что у людей с дислексией иначе работают определённые зоны мозга, отвечающие за фонологическую обработку и автоматизацию чтения.

Степени тяжести дислексии:

Лёгкая: трудности почти незаметны при своевременной помощи.
Средняя: требуется специализированная поддержка в школе.
Тяжёлая: навык чтения практически не формируется, нужна интенсивная помощь.
Сопутствующие трудности

Часто дислексия идёт рука об руку с:

дисграфией — трудностями с письмом;
дискалькулией — сложностями в освоении арифметики.